化学学科调研通讯

时间:2021.9.27 编辑: 胡谟旭 阅读量:347 全屏

为了全面了解城区直属高中化学教学的现状,特别是高一新课程的落地情况和高三复习的有效性问题,督促各高中进一步加强教学常规管理,促进各项教学、教研活动的全面落实,帮助化学教师提高教学能力,922日,市教研室到我校开展了直属高中教学调研活动。化学组的金欣老师、李幸晓老师和王剑老师为我们带来了三节精彩的公开课,市教研员姜幸光老师、北仑中学特级教师赵喜平老师莅临指导,组内的老师也参与了听课和研讨活动。

金欣老师的《氧化还原反应配平》一共设计了五种不同类型的方程式配平,难度由浅入深。从经典的常规型氧化还原反应方程式入手,先让学生掌握配平的基本步骤。在此之上逐步引入部分参与型归中型歧化型三类不同类型的氧化还原反应,以及整体法”“假设化合价法两种进阶的配平技巧,让学生从多个角度理解氧化还原反应的配平。最后,通过缺项型氧化还原反应离子方程式的配平,强化得失电子守恒、电荷守恒、原子守恒的三大守恒关系,让学生有序地完成方程式的配平。整节课的节奏快、密度大,将重点和难点进行了较为合理的串联,给听课老师们留下了深刻的印象。

李幸晓老师的《氧化还原反应配平》则从一个学术情境引入,通过将陌生物质组合为一个方程式的问题,带领学生对氧化还原反应基本概念等前序知识作了简单的复习。在该问题中,同时创设了学生的认知冲突,让学生意识到原有非氧化还原反应配平方法的局限性,开启本节课的教学。接下来,李老师主要从“部分参与性”“歧化和归中型”“含未知数下标的物质”“整体法”几个方面突破方程式配平的重点和难点。其中还引入了废水处理的真实情境,在试题中融合了化学与生产生活的密切联系。整节课李老师将核心内容娓娓道来,并使用希沃助手及时对学生课堂的学习情况进行反馈和评价,得到了听课老师们一致的高度评价。

王剑老师的《化学反应速率复习》作为高三的一轮复习课,开门见山给出课程标准中化学反应速率的相关考点和目标要求。接下来,王老师通过几个真题和模拟题,与学生一起逐个分析选项,层层展开化学反应速率的定义式、关系式,试题的选取尤其侧重计算和图表的解读,锻炼学生的应变能力和复杂信息处理能力。之后,王老师又总结了若干个易错的正误判断,对反应速率的影响因素进行细节上的查漏补缺。整节课的试题选取非常具有代表性,对考点的解读也十分到位,既巩固了基础的知识点,又锻炼了学生计算、读图和读表的思维能力,高质、高效地完成了相关内容的复习。

      课后,组内的老师们对三节课进行了点评和讨论。首先,三位老师分别谈了自己的教学设计和理解。接下来,林佩君老师、徐玲玲老师、杨莎老师、王林枫老师分别对几堂课的优点和不足提出了自己的见解,随后教研组长郑雅敏老师作了点评和小结。老师们提到,金欣老师作为新教师,讲解清晰,学术性很强,但是在课堂的节奏和详略的把握上还有欠妥当,应该给较弱的学生需要铺足够的台阶,对于学生迷思的点要给足时间。李幸晓老师的授课十分成熟老练,整体节奏流畅,很好地将传感器、教学辅助设备等新事物应用于课堂教学,生活情境的引入体现了化学的学科价值。王剑老师摆脱了复习课枯燥的模式,没有简单的铺陈知识点,而是利用试题调动学生的思维、制造认知冲突,美中不足的地方在于学生动笔较为欠缺。

最后,特级教师赵喜平老师对三节课进行了点评,并对高三复习的方向谈了诸多自己的想法。首先,三位老师都有着很好的个人素质,表达清晰、高效,尤其是李幸晓老师的教学很好地贯彻了新课标的要求:①  创设情境——设计真实恰当的问题情境,与前序知识紧密相连;②  即时评价——自如地使用希沃助手进行即时评价;③  大单元教学设计——从更高的视角理解本节课的教学定位。其次,赵老师认为,大单元的教学设计不能简单地将主线知识串联,应该注意是否要在一节课中要把所有、核心的问题解决掉。不单要把知识直接告诉学生,而要让学生慢慢地去发现问题,激发学生的求知欲。没有必要把综合性内容前置,反而会造成学生的畏难情绪。对于复习课,应分阶段、分层次的进行设计,不用面面俱到,而要有所侧重,逐步地加深学生对一个知识点相关内容的理解。最后,赵老师指出,教师对高考试题应批判性地看待,有些考查并不是主流方向,例如20216月选考中17A选项对不同物质熵值大小的比较和20D选项对半衰期的考查,在教学时应该有自己的取舍和思考。复习时以基础为主,结合对高考命题的思维方向的研究。

      本次调研活动在思维碰撞的火花中圆满结束,与会老师收获颇丰。相信老师们会将所学所得更好地应用于自己的课堂,为平时的教学注入新的活力。