效实中学

       栏目导航 网站首页>>教学科研>>教师学习 >>教研活动
共有 1915 位读者读过此文   
 

公开课,大家希望看到什么?

  发表日期:2015年10月27日      作者:外语组何小庆       【编辑录入: 邵江樵 】      宽屏显示

 

公开课,大家希望看到什么?

       --1022日外语组的观摩课

秋的效实园,有种说不出的美!花草树木错落有致,色彩绚烂,金黄的银杏树叶缤纷了一地,更渲染了秋意的深浓,其实,更美的还是活动在其间的生命律动。1022日,外语组二合一的教学研讨活动正如火如荼地在微格教室进行:徐青老师开设了“新教师业务成长课”系列活动的收官之课;同时还有郑朝霞老师执教的观摩课,以飨来自“北京普通教育教学名师研究会”代表团三十多位客人的莅临。参加听课的人员构成丰富,人数众多,除了北京客人,本组的众多同仁和实习老师,还有来自学校生物等其他学科的老师,以及三位德国来的交流生。

活动分为观摩与评课两部分。两位教师,针对不同的学情、不同的教材,从不同的角度解读教材,设计了迥异的教学方式,上出了各自的特色与精彩。徐青老师执教的是牛津英语译林版第五模块Unit3 Reading “The perfect copy”, 这是一堂依托教材文本的话题素材以及语言输入,让学生对“克隆”这一长期以来颇为热议甚至争议的话题进行一场非正式辩论的演练。郑朝霞老师开设的是人教版第三模块Unit2come and eat here精心设计的一堂阅读课,通过讲述一男一女经营餐馆的曲折故事,揭示“饮食与健康”这一主题,教学步骤推进中设置了多个悬念,训练学生“预测”(predicting)这一阅读微技能,学生自始至终紧追教师思路,思维活跃,参与度极高。

施老师高屋建瓴的精辟点评犹如点睛之笔,把活动升华并画上圆满句号。她把这两堂课用几个异同来概括,为方便起见,笔者用表格演绎如下:

执教

老师

不同点

华彩部分

建议

相同点

教龄

教材

班级

目的

徐青

1

苏教版

高二

外语班

基于项目(辩论)的阅读

 

导入自然简洁,层层铺垫为学生搭建“支架”(scaffold),充分利用学生资源,对一些文化背景和语言难点做了巧妙处理;局部与全局处理得当,层次清晰等

 

 

教师课堂用语需简洁,给学生较多思考余地,促成更多精彩生成

 

 

 

*有别于传统教学的教材处理方式,基于英语教育的4个核心元素:语言能力、学习能力、思维品质和文化意识,设置课堂教学任务,创新了课堂教学,培养了学生的能力和思维。

 

*真正的语言课

郑朝霞

11

人教版

高一

普通班

阅读微技能训练(预测)

 

教学目标了然于心;教学设计过程中运用“预测”微技能,予以精到的学法指导;高密度训练学生语言综合运用能力,落实了英语教育的核心培养目标。

 

个别拓展话题根据学情可以适当做些铺垫

 

 

 

 

北京的特级教师汪艳、骨干教师董怡代表发言,称赞两教师在按语言规律教学,引导学生在“做中学”“学中做”;过程中看到了语言是思维的载体,关注了审辩性思维(critical thinking),学生在参与、在创造;同时也真诚地指出:徐青老师的辩论课也许是为了让观摩者看到更多,似乎浓缩了两堂课的内容,这样可能无形中阻碍了学生许多精彩的“即时生成”;给朝霞老师提出的建议是文本处理部分是否可以加入“听力”形式,以打破常规的师生“一问一答”式格局。本次活动也给我们带来很多思考:如何设立课堂教学目标并达成?教学预设与生成中教师的作用? 收放学生的尺度如何把握?等等。

他们对两位老师上课的多彩风姿、效实学生从高一到高二的梯度式进步予以很高评价,并说很羡慕外语组老中青这个团队的合作与传帮带。鉴于此,他们还希望进一步了解效实外语组的教材使用、选修课开设、教学中的应试等情况。

最后,研讨活动以一非常喜庆的仪式收尾:施丽华和朱旭彬两位老师被聘为北京普通教育名师研究会外语专业委员会顾问委员,委员会秘书长赵刚副研究员给两位老师颁发证书。

  

20151027

 


 
  打印本页