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Money Makes History

  发表日期:2006年2月14日      作者:陆敏丽       【编辑录入: 】      宽屏显示

Money Makes History

重点难点:1. Put the statements back into the passage.

          2. Get the information from the passage.

教学目标:1. Try to understand the whole passage.

          2. Ss get to know the history of EURO.

          3. Ss get the sense of own currency.

Step1. Brainstorming.

     What do you think of, when you hear the word “money”?

Step2. Quiz Show---Smart Money (Game)

     Three students from three different groups come to the front and choose one of the three boxes on the screen, in which there are 4questions each. And they will only be given 3 seconds to think between the questions. The one who answers the most questions correctly will be the winner.              

Box 1.    1. Odd one out   A. dear   B. expensive   C.poor

2. Which is the symbol of pound? 

               3. Mark bought a hat for $ 10.84, and a cookie for $6.16.

How much did he pay all together?

               4. Why is a river rich? Because it has two banks.

Box 2    1. Odd one out    A. earn    B. lose     C.waste

               2. What is on the back of the 100 bank-note?

                 A. The Great Wall               B. Chairman Mao

                 C. The Grand Hall of the People

               3. What is the most expensive?   A. Euro      B. Dollar    C. Pound

               4. Explain the saying “ Money doesn’t grow on trees.”

                  ------ It’s not easy to earn money.

Box 3    1. Odd one out   A. poor     B. rich     C.wealthy

               2. Where is Euro used?     A. German     B. Great Britain   C. France.

               3. How many languages can you find on the paper money of RMB?   5

               4. What is e-money?------ It’s the money used in trading on Internet.

Step 3  Class Museum of Money

       1.  Do you want to know more about money? Now let’s go into its history.

n Paper money

n Coins

n Cattle

n Credit Card

n Gold

These are the items used as money in history.

Put them in the order according to the time.

2.           Show a map of the world. Do you know the different currencies in different countries?

Match the currencies and countries.

Marc

Franc

Lyre

Yen

Ruble

Peso

Pound

German

Italy

Argentina

Japan

Britain

France

Russia

 

Step 4 What do you know about EURO?

1.       Put the statements back into the passage.-----Check

2.       Read the passage and fill in the form.

Problems

How come?

How to settle?

Name

 

 

Design

 

 

Introduction

 

 

 

Step 5  Group Discussion

Advantages and disadvantages of single currency.

Step 6.  Role-play

       One day in the future, there is only one currency in the world. What’s happening?....

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Money Makes History课堂教学案例反思

本节课的内容我选自《超越目标》第四册第二单元Money Makes History,在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,延深、扩展了教材的内容。同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计还不够严密,整个课堂的进程掌握的有欠火候。现将我对这节课的整体思路阐述如下:
一、 导入、呈现新内容较自然
在本节课中,我从学生的零花钱开始谈起,问学生:What do you get money? How do you spend money? Is money important in life? 有的学生会说到钱来自父母,买日常用品,钱是生活的一部分,那么老师而后指出:Do you know that money still makes history? 让学生带着一份好奇心进入课堂学习。

在进入课文之前我选择了智力竞赛单元作为暖场,选取的材料都是生活中与钱有关的常识及谚语。在选取比赛选手方面,我采取了小组推荐的办法,每个小组推举一名代表上前参加比赛增加比赛气氛,但是没有出现我期待中激烈热闹的场面,此处如果让代表学生站在每一小组之前而不是站在一边的话,效果会更好。

二、 回眸历史,放眼世界

这部分是我对教材的加工和充实,既然文章的主题是Money Makes History,那么就有必要了解和联系货币的发展史,这里我选取了历史上不同的货币流通形式。而且本文讨论的是欧洲统一货币---欧元,所以统一之前的各国货币也势必是学习课文所应该了解的,这里我选择了日常生活中常见的各国货币,例如pound, dollar, mark, franc等。
三、 自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。
在处理完课文之后,我对文章内容又做了进一步的深入,让学生们遐想统一货币之后的利与弊而后自编情景短剧。英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
四、 忽略此篇阅读的特色,对课文的处理不够仔细。
从整节课来看,没有把 “将句子放回文章中去” 这一阅读练习设计到教学环节中去,让这节阅读课失去了它应有的特色。同时教学时间掌控的不够自信,老担心后面的环节缺少充分的时间,所以在处理课文内容这一方面做的不够,过的太快太粗,而使后面的学生表演显的占的比重过重。

 

评课

轻松习得MONEY

宁波外国语学校 张姬红

陆敏丽老师的整节课设计清楚流畅,贴近学生的生活实际。她采用任务链的方法,通过设计一系列的任务,环环紧扣,突破教学重点难点,从而实现教学目标。

1、  话题引入贴切自然

陆老师注重学生语言知识的自然习得,发掘学生已有的知识,鼓励学生畅所欲言他们想到的与Money有关的想法,因势利导,引出本节课的主题“Money makes history.”

2、  课堂活动形式多样,趣味性强

不论是Warming-up中的和money有关的智力竞赛还是以拓展知识为目标的为历史出现过的各种形式排序及国家和货币的连线活动,这些博古而通今的活动都是学生们喜闻乐见的。这些活动很好的激发了学生主动参与课堂活动的兴趣和热情。学生在完成任务的过程中自然地学到新知识,利于培养他们跨文化的意识。

3、  语言材料处理方式新颖,重视培养学生自主学习的能力

陆老师要求学生阅读语言材料来完成表格,在学生碰到困难时,陆老师以问题的形式启迪学生逐渐完成任务。其后设计的讨论更将整堂课推向小高潮。

4、  师生互动,民主和谐的课堂教学

陆老师的授课学生为她执教两年多的学生,师生配合默契,互动自然。在最后的表演中,学生能大胆发挥想像力,真正做到“在用中学,在学中用”的教学理念。由此,我们也看出了陆老师本身厚实的语言功底和平时的教学风格,没有平时的培养,学生不可能这么自如地表现心中所想。 

建议: 

1.如果能在课堂中原先设计的任务“Put the statements back into the passage.”,更能培养学生判断、推敲等阅读能力,并且可能会成为处理语言材料的亮点。

2.Warming-up小组竞赛的气氛不太理想,是否可采取小组抢答或其他,尽可能让大多数学生而不是三、四个学生参与。

 

 

 

 

 


 
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