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Lesson 58 JEC Book II

  发表日期:2006年2月14日      作者:石晓为       【编辑录入: 】      宽屏显示

Lesson 58 JEC Book II             

石晓为

一. 教学内容和学情分析:

初中英语第二册第15单元第58课是一篇阅读课文,主要介绍不同国家的人民所喜好的食品。全文约160多个单词,没有新的语法现象,生词也不多,在前一课(第57课)中学生已经学习了不少和饮食有关的生词,并就“什么国家的人吃什么”进行过讨论,所以学生在这篇阅读课文理解上应没有什么难处。在阅读课文后安排的一个问答活动,旨在练习“同意与不同意”这个功能项目的一些日常用语,是学生以前接触过的语法项目,比较容易掌握和使用。我上课的对象是慈溪育才中学初二某个小班,学生人数26个。学生具体英语学习情况不详。但考虑到是小班教学,学生程度应该还可以,所以我在备课中由单一到全面,难度递增,设计了许多需要学生参与讨论发言的话题。通过一系列精心编排的教学内容使学生在运用语言的环境之中有一个丰富的习得。

 二.教学重点和难点

1.教学重点

1)阅读文章的理解。培养学生良好的阅读习惯,学会抓住重点,提高阅读的速度和准确性,在阅读时保持清晰的思路。

2)表达“同意”或“不同意”观点的习惯句型。

3)针对阅读文章的话题开展讨论,阐述自己的观点,并给予适当的理由来支持自己的观点。

2.教学难点

如何合理设计话题,深化课文,激发学生想象力,在话题的讨论中运用适当的词汇短语和句式,掌握语法功能项目,实现任务的真实性,实用性与功能性的有机统一。

三.教学准备

1)录音机 2PPT

四.教学原则

1.利用多媒体PPT教学手段,加强直观性,吸引学生注意力,提高课堂教学效果.

2.贯彻循序渐进原则和启发性原则,培养学生善疑善问,多思深思的习惯,培养自学习惯.

3.运用任务型教学途径,多采用小组合作学习方式,通过完成任务的学习活动让学生掌握真实,实用,有意义的语言.

五.教学目标

(一)知识技能

1.学习和掌握必要的词汇短语句式,

2.充分理解课文内容,知道各段中心意思.

3.进一步培养听说读写的能力;通过回答讨论辩论问题,分析What do you think is the world’s most popular food? What do you think is the healthy food?等等培养学生的实际运用和创造语言的能力.

(二)情感态度

1.激发学生学习英语的愿望和兴趣,敢于用英语进行表达,乐于参与各种英语实践活动.

2.在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;遇到问题时,能主动向老师或同学请教,取得帮助.

3.在英语阅读中能注意并理解他人的情感;乐于接触并了解异国文化。

4.培养学生健康的饮食观念.

(三)学习策略

1.学会根据需要预习复习, 能借助语境学习新单词,注意发现语言规律.在学习中能借助视觉提示等非语言信息.

2. 能用简单的工具书,因特网等资源了解各国特色食物相关的信息.

3.在学习遇到困难知道如何获得帮助,能与教师或其他学生交流学习体会经验等.

(四)文化意识

1.初步了解各国饮食文化

2.利用自己已有的知识和经验理解不同国家对不同事物的喜好,拓宽自己的视野。

六.评价方式

1.教师在课堂教学中对学生参加课堂活动的积极态度,语言表达的熟练程度,思想观点的新颖程度,小组中的合作配合程度等及时给予多元化和多样化的评价

 2.设计自我评价卷,了解学生对该课的参与和掌握情况,为下一步教学服务。

   自我评价卷

1.你在本课中新学到的单词:

2.你在本课中最欣赏的句子:

3.你在课堂上是否能听懂老师的提问和指令?

  (完全听懂/ 部分听懂/ 很多听不懂)

4.你在课堂上是否主动提问?(经常/ 偶尔/ 没有)

5.你在课堂上是否主动积极参与了问题的讨论和回答?

6.你在课堂上是否参与了小组活动和辩论?

    (积极参与/听从安排/旁观者)

7.在本课中你是否有最得意的一次表现?如有,是什么?

8.你在本课中是否有最不满意的一次表现?如有,是什么?

9.你在本课中用英语表达观点介绍经历时有信心吗?

10.你是否能理解其他同学的发言并注意到同学的出色表现?

 

七.教学步骤

   I. Task One—Brainstorm a list of words: What things do you think of when you hear the word FOOD? (half a minute to get ready) 任务一:以快速反应作为上课的热身运动,在半分钟准备中请同学想出和“食物”有关的单词,既是对以前所学的词汇的回忆和复习,也是通过“联想”的方法来建立词汇场。同时这项活动即使英语程度较差的学生都能参与,能从一开始建立起和谐的课堂气氛。

II. Task Two—Match Foods and Countries

  Here are some kinds of food in the picture. What are their names? Where are they from?

Talk in pairs.

A: I think it’s (pizza). Do you think so?   B: Yes, I think so./ No, I don’t think so.

A: (Pizza) is a kind of Italian food, do you agree?  B: Yes, I do. No, I don’t really agree.

(hamburger, French fries, pizza, sushi, Chinese vegetables, Indian hot food, fish and chips, tofu Kimchi, ect.) 任务二:成对活动,讨论各国特色食物。幻灯展现的都是各国典型或课文里提到的食物。借助图片和关键词,不仅操练了表达观点和同意与否的句式,还可以注意到幻灯上打出来的容易混淆的表示国家的名词和形容词。

III. Task Three—Working on the text 任务三:了解课文大意并针对中心句进行辩论

1. We are going to know more about food in different countries. Different countries have their different kinds of favourite food? What is the most popular in the world/China? Listen and think about my questions. (听录音,思考问题)

2. Questions after listening 

What food is popular in Italy? / India? / England? (Where to buy? Where to eat? /Japan? (Do you like it? Can you buy it here? Do we eat the same thing in our city?) Are they popular in our country?

1)      Is American food very popular in China? Do you know any kind of the American food? Are they fast food? Do you like fast food or not? Why?

2)      What do you think is the most popular food in China?  Is Chinese food popular in the world? Why do people in the world like Chinese food very much?

3)      Listen and read together Paragragh3:“It seems that American fast food is the most popular in the world.” Do you agree? Paragragh4: Chinese food is also very popular.

What do you think is the world’s most popular food? Tell us the facts and reasons.

(Those who have the same answer sit together) 

通过填表,回答问题,找段落中心句等对课文做层层疏通,引导学生理解第3段的中心句:It seems that American fast food is the most popular in the world(似乎美国快餐是世界上最受欢迎的。) 和第4段的中心句:Chinese food is also very popular(中国食物也非常受欢迎),并从中引出论题:你认为哪一个是世界上最受欢迎的食物?请拥有相同观点的同学坐在同一大组,给予时间列举理由。学生可以根据自己平时的观察场所欲言。以计时分形式开展竞赛。

3. People in the world know more and more about each other. It’s hard to say which food is the most popular. It’s right it seems that American fast food is the most popular in the world. But more foreign people enjoy Chinese food, too. 对辩论结果作出评价,并引导学生理解:随着各国交流增多,在肯德基,麦当劳在中国越来越受欢迎的同时越来越多的外国朋友喜欢上了中国菜。

IV. Among so many kinds of food, which is your favourite food? Why do you like it so much? Do you think it is good for your health? My daughter’s favourite is cola….任务四:介绍自己最喜欢的食物,并说明理由。你认为它是否是健康食物?

So some food tastes really nice, but it is not good for one’s health. We call them junk food. Do you know any junk food? If you eat much junk food, you’ll become an unhealthy person like her or him. Some food is not junk food, but if you eat too much of it, it is also bad for your health. Do you agree? Eat more and more healthy food but less and less junk food.

借助这个任务建立健康饮食的观念。

VCan you recommend me some good food?

Carrots are good for your health. Tofu is good for your health.

Water/ tea/ cola—Which is better than the other two?

Tomatoes/potatoes/potato chips—Which is worse than the other two?

But which tastes better to most of the people?

So it’s really a problem: healthy but not delicious, delicious but unhealthy.

Now you are going to open a restaurant and you are going to offer the people the most delicious and healthy food in the world. (Group work) The name of your food? What’s it like? What is it made of? How is the taste? When and where do people often like to eat it? What is the most special thing of the food? ……任务五:1)推荐些健康食品。2)通过列举,发现很多健康食品对于我们来说觉得不够味美,而很多很吸引人的食品其实是“垃圾”食品,假如你开一家饭店,能提供怎么样一种新的食品既好吃又健康。--此项任务要求4人小组合作,鼓励学生发挥想象并运用已有的语言知识。为了保证不同程度同学都能参与这项体现创造性思维能力的任务,我在发给学生的空白设计图上列出了一些启发性的问题,以供参考。小组呈现后评选最佳食品。

八.教学反思和体会

由于这节课我是借班上课,去上课前除了英语课人数外,学生其他情况我是一无所知,只是根据班级小班授课规模觉得程度应该会高于一般普通中学的学生英语水平。因此我在备课时,通过话题的层层深入体现课堂教学的多信息、高密度、快节奏。但是同时我也顾及到可能学生水平和自己学校的外语班学生会有差距,因而在话题的设置上较多地考虑到普及性,能切合学生的实际生活经验,能既让程度好的学生得到充分展现(比如辩论,想象新食品等),又能让程度不怎么样的学生也能有自始至终的参与(比如列举食物名称,描述自己喜欢的食品,小组合作讨论等等)。总体而言这节课学生表现相当活跃,对每个活动都能积极参与,学生有一定的参与积极性和基本的口语水平。尤其是最后一项任务--“发明新食品”,由于事先布置过预习作业,学生准备充分,设计的食品体现了学生丰富的想象力,学生基本能使用以前所学的知识组织简洁句子进行介绍。

 

听课教师评价1)起点低,课堂教学由浅入深,不同程度的学生都能得到相应的操练机会。

2)活动形式多样,学生参与积极,课堂气氛活跃。

2)内容涵盖面广,量多。

 

 


 
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