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在学术的求索之路上擦亮思想

  发表日期:2017年6月28日      作者:教研科研处 王长缨       【编辑录入: 黄琪锋 】      宽屏显示


在“榴花照眼明,时见子初成”的五月,伴随着“新课改、新课标、新高考”三新背景下课堂教学实践与研究活动的积极推进,我校于58日—512日举办了“学术周”活动。

本次活动围绕“致知、明理、现场分享”四个模块展开,课程内容丰富、立体,满足不同层次的教师需求。 “致知”模块安排了北京大学哲学系刘华杰教授、国内著名植物学家的专题报告《浮生常博物,记得去看花:复兴公众博物学》。明理”模块有我校特级教师邬志林老师的专题讲座《给课堂以生命》,镇海中学特级教师沈虎跃老师的专题讲座《高中课堂教学中的几点思考》。“现场”模块有各学科开设的公开课:鲁勤老师执教的《离散型随机变量的均值》,Darryl Geffen执教的《探索和理解数学知识的发展(TOK知识理论课)》,过洁瑜老师执教的《交响序曲“御风万里”赏析》,王丽芳老师执教的《矿产资源合理开发和区域可持续发展以德国鲁尔区为例》,马雅玲老师执教的《广播访谈:作为媒介的声音》,朱俏老师执教的《图片:表达世界的语言》,陈玉梅老师执教的《减数分裂第一课时》,何泽老师执教的《My Father's Back》,李霞老师执教的《世界多极化深入发展》。“分享”模块有主题为《高山仰止,心向往之—<先生>阅读分享》的读书沙龙活动。

本次活动邀请的专家学术水平高,涵盖范围广。如近年来致力于博物学的复兴和博物学编史纲领下的科学史研究的北京大学哲学系博士生导师刘华杰教授,我们学校资深特级教师邬志林老师,数学奥赛金牌教练、镇海中学特级教师沈虎跃老师。他们的报告和讲座拓宽了我们的视野,丰富了我们的精神生活,启发了我们对教育教学的深度思考。执教的老师都是我们学校青年骨干教师,还有IB国际中心学术校长Darryl Geffen先生,他们专业能力强,教学水平高,为我们奉上了精彩纷呈、形式多样的精品课程,给听课老师留下了深刻而美好的印象。尤其是大家朝向专业问题时所表现出来的谨严细致、惟实求新的态度,值得点赞。

过程是值得记录的“乐章”,接下来的文字,将以“实录”的方式,将我们带回分享的课堂、对话的沙龙,倾听共同体研习与专深的专家引领场域里。

……刘华杰教授用浅显易懂的语言,为我们阐释了博物学的概念,刘教授认为,从历史看,自然科学有四大传统:博物、数理、控制实验、数字模拟,其中博物是历史上最悠久的传统,博物学(natural history)是指对大自然的探究,在西方博物学的历史发展中,产生过很多博物学家,比如亚里士多德、林奈、布丰、法布尔、E.O.威尔逊,狄勒德等等。中国传统文化有深厚的博物传统,倡导“多识之学”,张华、郭璞、徐霞客、沈括、钟观光、竺可桢等都是优秀的博物学家,《诗经》《尔雅》《救荒本草》《植物名实图谱》等都是优秀的博物学著作。刘教授指出:在科学技术突飞猛进并产生巨大影响之际,为什么要重新倡导一种古老的、力量微弱的博物学?博物学的根本是使我们的生活更美好,使我们的世界更美好。“博物正当时,浮生常博物”。刘教授给我们枯燥紧张的生活带来了“精神饕餮”(摘自王长缨老师、夏佳黛老师的报道



……邬志林老师以他一贯的幽默风趣的口吻,最生动鲜活的实例,将日日琢磨参悟的人生哲学和教学智慧与老师们讨论分享。邬老师围绕“给课堂以生命”的主题,从想法由来、学科核心素养中的生命气息、如何给课堂以生命三个模块展开,重点讨论了预设与生成的平衡、理性与浪漫的平衡和教书与育人的平衡三个维度,其中后二者基于高级生命态“人”特有的基本特征——情感。邬老师指出教育的根本目的是促进人身心全面、自由的生长和发展。中国学生发展六大核心素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这六大核心素养,除学会学习、实践创新外(人工智能),都是高级生命体——人所特有的。……在如何给课堂以生命这个重点板块里,邬老师妙语连珠,生活细节信手拈来,以小见大。(摘自钱昭媛老师的报道)


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 ……沈虎跃老师为听课老师主讲了题为《高中数学课堂教学的几点思考》的精彩讲座。沈老师对学习设计、学习的实施和学习的评价,举了一个生动的例子覆盖了探究学习、项目学习、合作学习和情景化学习。随后沈老师用丰富的案例对“教什么”、“怎么教”进行了阐述。对于“教什么”,沈老师举了“弧度制”、“等差、等比数列”、“圆锥曲线复习检验篇”三个例子,引导我们听众老师思考:一节课能传递给学生什么。对于“怎么教”,提到了“灌”到“导”,要让学生有成就感,学到点什么;让学生“惑”到“释”的转变,沈老师分享更加丰富的例子,让听课老师有满满的收获。(摘自吕昌才老师的报道)

……马雅玲老师老师以访谈节目中最重要的声音元素“嘉宾与主持人的对话”为材料,让学生通过听音频捕捉谈话中的重点词语,并尝试归纳出捕捉重点词语的方法。又以论述类音频和记叙类音频,耐心地引导学生具体探究这两类音频的信息捕捉方法。马老师还精心设计了形式丰富的学生活动,不仅有即兴模仿嘉宾语调、语速进行朗读的活动,而且有边听边记、小组合作探究活动……本堂课内容新颖、层次清晰,马老师循循善诱,充分调动了学生的积极性。

……朱俏老师让学生从两幅图中选择其一作为叙利亚战争的配图,在选择、探究的过程中引入本堂课的主题“构图技巧”。引导学生从“细节内容”和“形式技巧”两个角度,分别欣赏新闻图片《柏林墙边》和《织网》,具体感知了图片的主题思想及其艺术美感。朱老师耐心引导学生展开了激烈的思维碰撞、进行了积极的合作探究。层层深入地进行解读,将专业性较强的内容讲得深入浅出,充分激发了学生的探究兴趣,她还以精心设计的“构图鉴赏表格”为抓手,使学生真正学有所依、学以致用。

 ……马老师和朱老师以各具特色的语文课,显示了她们在跨媒介时代对于新的信息传播媒介的敏锐感知,两位老师以开放的、锐意进取的态度拓展了语文学习的内涵与外延,使语文学习与学生的生活紧密相连。(摘自张璇老师的报道)

    ……鲁勤老师精心安排了五个环节:一回顾,二引入,三定义,四探究与应用,五小结。通过回顾激发同学们的最近发展区,为下一步的情景引入打好铺垫。从生活中的超市促销的糖果问题入手,合理对教材进行深加工,让教材中冰冷的美丽,转化为火热的思考,让学生自然地对均值的定义有了深刻的理解,在探究性质时让同学们体验到了从特殊到一般并进行严格的逻辑推理、严密的计算、得到简洁优美结论的数学过程,利用篮球比赛的问题激发学生应用数学的意识、锻炼了学生应用能力并促进对均值概念的理解。最后利用诗句对一节课进行简洁明了的总结。范丽观老师点评这堂课:概念引入自然清晰;例题配备环环相扣;师生关系令人羡慕。……是数学核心素养引领下的数学教学。(摘自吕昌才老师的报道)

 ……何泽老师一开始就以一句让人听了既温暖又心酸的话打动了听众,“When father is young, his back is a mountain to rely on; when father is old, his back is a reminder of his devotion to the family.”接着,何老师从不同的角度引入话题,在教学设计的主要部分,这节课主要有以下几个亮点:第一,巧妙运用了朱自清写这篇文章的原由,提出了课堂学习的聚焦点。第二,何老师对文本内容的处理灵活,不拘泥!第三,何老师利用学生对中文版《背影》的知识和理解,进行了很有创意的英汉交互学习,特别处理了文本的精华片段——父亲费力地爬过月台去给儿子买橘子的场景。第四,何老师利用线索把细节串起来让学生对“父亲”有完整的、多角度的认识。第五,何老师利用文学阅读的开放性提出了对文本主题不同的理解。何老师的《My Father’s Back》这堂课,为我校特别是外语组的课堂教学提供了新的视角。(摘自朱旭彬老师的报道)

……陈老师主要通过四个环节:引入概念、推理猜想、模型建构、评价总结。陈老师围绕重点,环环相扣,逻辑紧密,在引出同源染色体概念后,陈列出四种染色体数目及形态不同的生殖细胞,引发学生思考并推测减数分裂中,染色体会怎样分开?让学生轻松掌握减数分裂的重点,并据此追问学生,让学生进一步推测减数分裂中的染色体复制一次,细胞分裂两次。这一环节是本堂课的亮点之一,在调动学生学习的积极性的同时,锻炼了学生逆向推理能力。……课堂生成连连,更使学生深入掌握。本堂课陈老师综合运用演绎、归纳、逆向推理等方法加强学生理性思维中的逻辑思维,运用模型构建与小组合作及动态展示,以合作学习与互助学习推动了科学核心素养的形成。(摘自周珊珊老师的报道)

……李霞老师以各国卫星系统的开发情况的视频为切入点,引导学生认识到现代国际社会存在着若干政治、经济力量中心,深刻地影响着人类命运,激发起学生浓厚的学习兴趣。李老师以探索大国的崛起之路和寻找大国的未来之道为思路,分组角色扮演,创设情景,让学生开展探究性活动。李老师循循善诱,让学生在轻松愉悦的气氛中领悟到未来的国际社会必定是多极化的社会,当前的国际社会正面临着多极化趋势,同时也使学生认识到多极化的积极意义和我国的应对措施,寓教于乐,很好地完成了教学目标。教研员许军国老师点评这堂课根基稳、起点高、格局宽、创新强,对重点难点问题的处理举重若轻,充分体现了一个优秀政治教师的业务水平和思想政治课的核心素养。(摘自冯琪老师的报道)

……王丽芳老师以对“宁波三中的德语教师:来自德国埃森的Heinz Brodeck先生的采访”导入新课,并以Heinz Brodeck先生说的中国东北老工业基地振兴,可借鉴德国鲁尔老工业区改革的经验,少走弯路。为第二课时在中国东北辽中南老工业基地的可持续发展的探讨做铺垫。可以说,导入形式新颖、激发学生的好奇心,顺利进入正课。通过鲁尔区新景观的各种图片,学生了解现在鲁尔区的新发展,从而产生学习鲁尔区的动力。王老师通过三个活动,贯穿全课,分析了鲁尔区兴起、衰落、再繁荣的原因,初步了解一个矿区合理开发和区域可持续发展的主要措施。王老师设置了两个课后探究:1.中国东北老工业基地如Heinz Brodeck先生所说可借鉴德国鲁尔老工业区改革的经验吗?试对比东北地区与鲁尔区的兴起、衰弱原因和再繁荣对策的异同。2. 宁波有“工业遗产”吗?进一步延伸课堂,做到学以致用,总体课堂结构完整、首尾相应,课堂气氛较活跃,是一堂充满思辨的好课。

……过洁瑜老师先从《御风万里》的旋律素材——《黄河船夫曲》开始娓娓道来,并分析了这首民歌的演奏乐器、音色特点、表达情感。打点好基调后她进一步拓展,展示了这首汉族民歌与蒙古、藏族、新疆等不同区域各具代表性的少数民族音乐相交融后的新作品,新元素的加入自然带来了圆号、短笛、小提琴等不同的音色和不同的情感。她在肢解着《御风万里》的基础上又耐心地拼凑着《御风万里》。至此,《御风万里》水到渠成,作为香港回归的演出曲目,结合上述深度剖析,学生们和我们就轻易明白了《御风万里》的表现手法和艺术魅力,也能轻易地理解作曲家郭文景借《御风万里》要表达的中心主题思想和感情。过老师以一个魔术师般的狡黠手法机智地缩短了《御风万里》与听众之间的距离,处理了高雅艺术“曲高和寡”的悲凉处境。给我们呈现了一堂“一听就懂”的音乐课。(摘自王丽红老师的报道)

……Darryl Geffen首先以圆周率作为切入点,向学生展示在中西方不同视角下,这一数学常数的发展轨迹。无论是从所罗门王到阿基米德,还是祖冲之对密率的不断演练,圆周率都在不断的精确。Mr.Geffen 引导学生以开放包容的态度面对不同文化,从多个视角思考问题, Mr.Geffen还循着中西方不同的数学发展轨迹,与学生探讨推动数学知识发展的动力,并佐以历史、政治等学科的实例,使同学们对数学本身之美以及各学科的交互影响有了更深刻的认识。而后,Mr.Geffen又引导学生就数学理论与应用数学之间的辩证关系展开新一轮的激烈讨论。本堂课内容层层递进、环环相扣,紧紧抓住批判性思维与多学科整合这两大关键点。Mr.Geffen循循善诱,鼓励学生以理性为基础,对数学基础知识进行分析与表达。有效地培养学生的判断与综合归纳能力。(摘自宋向龄老师的报道



本次活动效率高,密度大,将所有模块整合在一周内,为老师们提供了可供选择的课程。从58日鲁勤老师的《离散型随机变量的均值》拉开帷幕,到512日下午刘华杰教授的压轴大戏《浮生常博物,记得去看花:复兴公众博物学》给“学术周”画上圆满句号,总共用了短短五天时间,在五天时间内安排了一个学术报告,二个“小专题▪共同体”讲座,一个阅读沙龙分享,九节研讨课,其间做讲座的老师、阅读分享的老师、执教的老师、聆听的老师都要完成属于自己的工作,互启互思,合作圆满。

本次活动老师们参与热情高,辐射面广。报告厅、会议室总是座无虚席,教室内济济一堂,很多堂课连教室外的走廊里都坐满了老师。周千红校长等学校行政领导在百忙之中亲自参与听课,老师们把备课、改作带回家,挤出时间参与各项活动,很多兄弟学校老师如宁波二中、慈湖中学、台州中学老师都前来观摩,他们纷纷表示“受益匪浅”。阅读分享得到了全校老师的积极响应,几乎所有老师都读过《先生》,三分之一的老师写了读书心得,并参加阅读沙龙分享。

……二楼教师阅览室,老师们在圈式藤椅或排座沙发上,三三两两自由落座,氛围宽松。本次分享活动由何小庆老师主持。主讲嘉宾有:钱昭媛、陈应辉、楼志玲、 刘佳妮、陈妍雯、冯琪、陈莉、王剑平等人。不管是有备而来的老师还是即席发言者,大家都有感而发、畅所欲言,互相多有启思。陈应辉老师痛心发问:我们的时代失落了什么?深切呼唤民国教育的信念之魂。楼志玲老师有着类似于“钱学森之问”的困惑:教育究竟为了什么?引起大家的共鸣; 陈妍雯老师的“晏阳初平民教育”,钱昭媛老师对陈寅恪先生学术造诣与人格魅力一番激情洋溢的发言,是高山仰止的感佩与敬仰;刘佳妮老师以“斯人已逝,吾辈当勉”是年轻教师心向往之的心声; 陈莉老师以肺腑之言抒发了她读完本书之后的“难过”,冯琪老师则是以其政治老师特有的敏感与深刻,阐述了以“民国先生们”为代表的先进文化在“启蒙运动”与“救亡运动”的历程中所带来的种种影响,引动与座者的思考,王剑平老师则以思辨可爱的口吻,启迪了大家寻找“效实先生”的目光与触摸留存我们心间的温润之处……开卷有益,每人从不同的视角看到了“大先生”们的伟岸与他们作为血肉普通人的平凡(摘自何小庆老师的报道)


    


本次活动由张悦副校长引领并策划,教研科研处全程主持。活动得到了学校行政领导与全校教师的大力支持。“学术”二字,绝非朝夕可成之事。让我们期待下一次的共伴随行,在学术辉芒的烛照之下,不断探寻教育的理想真境。

 


 
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